做快樂班主任，做積極引路人
我校開展“考前考后心理輔導”班主任沙龍德育培訓
為進一步提高班主任管理班級能力，提升班主任德育管理智慧，4月8日，在我校張丹愉名班主任工作室的策劃下，開展了“考前考后心理輔導”的典型德育案例分析班主任沙龍活動，張丹愉老師從班主任技能大賽的培訓角度指引了班主任如何作案例分析。同時，德育處副主任葉秋生針對近期疫情防控背景下，班主任應如何對學生作心理輔導、提升班級管理智慧作指導。副校長黃建勝指出，要給學生帶來積極心理效應，班主任應先內心充滿陽光，為此，他為全體班主任開展了“自我提升，做快樂班主任”主題講座。張丹愉名班主任工作室核心成員鐘曉娟老師主持沙龍活動。
環節一：班主任沙龍
德育，起于細微處，行于塑造中。本期德育沙龍，首先呈現三個具有代表性的典型案例，全體德育人分為六個小組，在各小組長湯艷婷、江淑冰、張曉麗、何燕怡、黃映珊、鐘曉娟的組織下，共同討論案例。
案例一
小麗，期中考考了全班第一，很害怕期末考時第一名被別人奪去，于是，即使是剛考完試，她也決不放松，她知道這第一名是怎么得來的，她要比別人勤奮百倍，早上比別人起得早，晚上偷偷地拿手電筒看書，這樣做影響了部分同學的作息，她認為只要自己成績好，同學一定會主動和她交朋友，人與人之間都是互相利用的，導致其與同學的關系非常緊張。
問題：你認為該如何幫助該生走出困境？
案例二
陳明同學學習刻苦，早來晚走，中午別的同學都去吃飯了他還留在教教室學習。陳明想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，認為自己太笨，也無法害怕面對家長，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。
問題：你認為該如何幫助該生走出困境？
案例三
小朱，自小聰明好學，成績一直名列前茅，是老師心目中的尖子生，父母疼愛的“掌上明珠”，文靜溫順。學習一直認真勤奮，對自己也非常有信心。第一學期段考后，發覺成績不盡如人意，只排在班上三十幾名，本人和家長都很著急，以為是學習不夠刻苦，于是更加勤奮用功，早起晚睡，經常挑燈夜戰，可到期末考試時，成績不但沒有進步，反而比段考時還要差。
問題：你認為該如何幫助該生走出困境？
在小組討論過程中，班主任們踴躍發言，積極分享自己對案例出現的原因以及解決方法，同時結合自己遇到過相似的問題，得出更加有效的方法。
名班主任工作室主持人張丹愉老師從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個維度講解案例分析的基本架構，針對情景答辯進行了相關的指導，并運用案例講解與現場老師進行互動交流。
德育處副主任葉秋生結合當前疫情防控情況，展開“德育管理與疫情防控兩手抓”的發言。葉主任明確指出班主任作為班級的管理者，應以愛心喚醒，用責任心作示范，深入了解每個學生的身心發展情況和嚴守疫情防控線。
副校長黃建勝針對班主任自我提升，通過與班主任現場互動的形式展開《做快樂班主任》的德育微講座。黃校長從計劃設置、班干部培養、培養班級正面榜樣、開展系列活動、實行個別教育等五個方面詳細地指導班主任如何建設良好的班集體，從而實現自我提升，成為一位快樂的、具有成就感的班主任。
班主任工作中的智慧，離不開自身的職業道德，離不開班級管理的經驗，離不開自己的點滴感受與反思，離不開專家的引領與理論指導，同樣，也離不開同伴的相互引導扶持。本次班主任沙龍活動，是對我校班主任隊伍建設的進一步推進。活動后，班主任們紛紛表示，經過這一次沙龍的智慧碰撞，獲益良多。
撰稿：雷卓權
攝影：張海建
審核：葉秋生