相約云教研 共盼繁花開
新冠疫情阻擋了師生見面的腳步，卻擋不住省實網絡教研的熱情。為交流經驗，相互促進，把線上教育工作做得更好，3月20日 我校全體教師參加了由省實本部組織的線上教研活動。本次活動主講嘉賓是華南師范大學教育技術教授穆肅。
穆教授對在線教學提出以下的四個建議：
一、轉變觀念，接受和正式在線教學：
在線教學涉及直播、錄播等各類軟件工具。技術用得好時，組織教學活動會游刃有余；技術用得不好時，教學活動會難以實施。對待技術的應用，教師應保持積極主動的態度，主動嘗試摸索在線教與學相關的各類教學工具、教學平臺和應用APP等等。
二、根據在線教學和普通教學的規律，調整教學方法：
1. 遵守在線教學的規律。
2. 利用教育學的基本原理，保持學生學習動機、尊重學生注意時長的特點，促進學生主動學習、深度學習。
3. 結合在線教學的規律，將傳統課堂教學學科教學方法進行調整。
三、擅用技術，善用數據：
教師：善于利用技術設計學習材料、組織教學過程、實施教學活動、自動批改作業和觀看數據報告。
學生：善于利用教學平臺和學習工具，觀看講解、虛擬操作、在線練習、同伴協作和師生交流。
管理人員：善于利用教學平臺提供的工具評估教與學的過程、監管教學實施、發現技術或應用中的困難并幫助師生解決。
四、積極實踐、積累經驗。
針對教學問題，老師們要多嘗試不同的解決方案，通過反復嘗試不斷積累各方面經驗，基于這些經驗形成一些方法和可借鑒的案例。
針對這次難得的自我突破契機，老師們反響熱烈、積極回應，按時觀看并在交流學習感悟，老師們積極投身此次教研活動中，認真學習，孜孜不怠。
教師學習感悟：
黃瑜：有幸聽取了穆肅教授的線上教學實施的專題講座，受益匪淺。講座上，穆教授從以學為中心、教與學的再度整合等幾個方面講解了如何建立在線課程，包括更新學習材料，為學生提供在線和線下異步學習虛擬環境等內容，新穎而且合時。穆教授提到要按照遠程學習和遠程教學的規律進行教學，合理安排在線教與學的活動，利用好在線課程和直播教學，組織學生協作學習，也支持學生開展獨立自主的學習，還列舉很多她自己上課過程中的例子，利用切身體會告訴大家如何更好的讓學生參與課堂，如何讓學生擁有網絡環境中本課程學習的共同學習空間，讓在座的教師對云課堂有了進一步的深入了解，讓教師在云端授課有了新的抓手。
李佳：網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高
以前我備新課時，一般是都是和本備課組老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的老師共同教研交流看法或者分享。網絡教研網絡真正打破了學校的壁壘，讓我能向本部及優秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生。、網上授課更有利于整合優秀網絡資源，提高內容質量。線上有很多優秀的課程資源，比如“一師一優課”等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選后擇優推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。
唐思：聽了穆肅教授的講座后，回看自己近段時間的網絡教學，也有在慢慢摸索與改進當中，嘗試在線上平臺運用多種互動方式帶動學生上課的積極性，從一開始的只要上課了就全體禁言，到慢慢允許學生在討論區進行，再到現在的偶爾采取連麥方式，讓學生語音回答問題。從這個過程中可以發現學生上課時會更集中注意力，想要獲得老師的肯定，而不再是單純的對著屏幕上課，課堂上的互動也是可以延續到網課里，課堂變的更加有趣了。在今后的教學中，還應當繼續摸索出更多的互動或課堂模式，促進學生的主動學習性，加強同伴間的交流。
吳永翠: 此次線上教研活動很難得，通過穆教授的深入淺出的講解，既讓我們進一步了解了線上教學的緊迫性，也讓我們知道作為一名老師，不管什么形式，都要保證教學質量，不管病毒多么無情，人間有愛，教育者更要胸懷大愛，傳遞溫情；不管疫情還要持續多長時間，我們要正視這個問題，并且要正視線上教學在目前階段已經成為事實，不能因為它的"階段性"，而忽視它，最后穆教授耐心的為我們講授了她多年線上教學的技巧和經驗，讓我們在細節中受益匪淺！
歐偉君：穆教授是一名大學教授，但跟我們中學教師分享線上教學的點滴時，十分接地氣。她向我們演示了她上課時所用的線上工具，其中多人同時合作編輯文檔的方式，讓我受益匪淺，尤其對于我們文科，正苦于不知道用什么方式可以讓更多學生參與文字協作，體現課堂存在感。雖現在是特殊階段，運用網上教學是特殊時期催生的產物，但正如穆教授所說，我們教學者，應該更主動去接受這些新生事物，積極推進教學方式的轉變。
舒思成：受疫情影響,老師們采用網絡授課的方式保障“停課不停學”。網絡授課不僅要求教師熟練掌握直播軟件的使用，還要求教師改變傳統教學方式，有出色的語言表達和節奏掌握的能力，這對我們來講是個挑戰。此次線上活動很難得，穆教授給了我們很多實用的建議，轉變觀念，接受和正式在線上學，根據在線教學和普通教學的規律，調整教學方法，善用技術，善用數據，積極實踐，積累經驗，讓我們受益匪淺。
鐘燕婷：這次疫情帶來的“停課不停學”，讓老師們真正體會到什么叫做“活到老，學到老”。不論是在學生時代，還是現在身為人師，我們都要保持終身學習的習慣，堅持不斷學習先進的教學知識和技能，才能不被時代拋棄，成為一名優秀的教師。互聯網為我們提供了一個極為方便的交流環境以及豐富的教學資源，為我們網絡教學提供了很大的便利。穆教授提出的關于網絡教學的四個建議非常實用，今后我們將轉變觀念，學習新的技術，善用數據，積極實踐，積累經驗，努力改進在線教學的方法和技能。
勞錦桃：3月20日有幸在騰訊課堂觀看華南師范大學穆肅教授以“在線教學實施的四個建議”為主題的在線講座，產生了很多共鳴，獲益良多。穆教授在開講時做了一個小調查，調查有多少老師使用在線教學軟件的互動功能，結果顯示在聽講座的超過一半的老師都有使用互動功能，如“舉手”，“答題卡”等。由此可見經過一個多月的授課，很多老師都已較為適應傳統教學和在線教學的變化，積極開發軟件的各種功能，提高課堂趣味性。我個人認為這些在線軟件的這些互動功能十分重要，不僅可以快速檢測學生的學習效果，還可以活躍在線課堂氣氛。如果在線課堂只是老師的“一言堂”，這無疑是我們教學方式的一種倒退，所以這些互動非常必要。穆肅教授的講座也給我們提了一個醒，作為教師必須保持終身學習的觀念才能適應社會各種變化，把科技的進步盡可能地融入到課堂教學中
耿倩倩：3.20下午在線上學習了穆肅教授的講座《在線實施教學的四個建議”。疫情發生期間所有一線老師“臨危受命”，搖身一變變成了“十八線主播”，新型的教學模式給老師們帶來了不少挑戰，甚至讓老師們措手不及。如何迅速適應新的上課模式，如何讓學生在線上學習中學有所得，是當務之急。穆肅教授結合自身實際，和我們分享了她平時教學中使用的教學手段，讓我煥然一新，反思自己，其實如果能夠熟練運用新科技，會給我們的教學注入更多力量。擺脫從前單一的傳授模式，讓學生更多的參與進來，讓他們感受到自己不是一個人在學習。穆肅教授還指出，這次疫情，讓線上網課教學走入了大眾眼中，相信日后網課模式也會帶來更多的驚喜。
雷銘：從常規課堂教學或以以課堂為主的混合教學到全線上教學。除了工具的使用以外，更重要的是教學方法的調整。學生的學習是完全獨立自主的學習，但是在中小學身上的自控自主能力很難做到。教師應該更加關注課堂教學方法，組織方式，流程。教學方法要加速。學生再學習過程中遇到不同的問題，教師要有效的依靠技術手段來教和學，幫助學生學，更要讓學生感受到“教”的存在。在遠程教育過程中，要讓學生感受到教學存在感，認知存在感和社會性存在感。同時利用現有的科學技術，讓學生真正的參與進來。轉變觀念，接受和正視在線教學。根據在線教學和普通教育學的規律，調整教學方法。注重教學交互，實用教學工具和直播平臺來進行。學生的注意時長是有限的，要在此過程中設計一些的互動來吸引學生的注意力，讓其保持學習動機。
王德艷：聽了穆老師給在線教學指導的四個建議，受益良多，“慕課”“翻轉課堂”這些耳熟能詳的詞早就已經證明，在線教學并不是什么新事物，作為一線教師，應該轉變心態，同時，應該根據教育學的規律和學科特點調整教學方式，并且積極嘗試和探索新的技術，通過多種方式進行教學反饋，及時進行總結。
練思霞：穆教授的在線教學實施建議，從四個方面講述了我們教師應該如何更好地進行在線教學，為我們提供了豐富的理論基礎，同時又為我們教師分享了一些比較有用的應對教學時困難的點子。層層遞進，層層深入，提高了我對理論知識的理解，開拓了一定的視野。特別是對于穆教授分享的學生作業反饋情況實時在線登記并分析數據的軟件，非常的感興趣，也非常想要有更深入的了解。希望下一次穆教授的講座能夠有更多的硬件軟件介紹和過硬的技術講解。對我們教師在在線教學過程中提供更多有效的措施，以及應對方法和技術支持。再次感謝穆教授這次的教研，期待您下次干貨滿滿的分享！
楊偉彬：在星期五下午參加了穆肅的講座，受益匪淺。在當前形勢下采用網絡授課的新型教學模式，我們大都有些排斥的心理，穆老師告訴我們要轉變我們的觀念，網絡授課模式比傳統教學模式有很多的優點，對待他應該有相同的態度，在備課的時候，教學材料應該是對學生而言并不是針對老師的輔助教學材料，并且在教學當中應加強互動，增加學生在教學中的參與度，提高他們的學習熱情，這樣才能大幅度的提高學習效率。穆老師的這一堂課開得很及時也很重要，感謝穆老師！
蒙俊霖：對網課的幾點思考一、優勢1、網課可以打破物理空間的限制，使每一個學生都能清晰的聽到老師的講授。相對于課堂教學，可以免受距離因素和課堂紀律的干擾；2、課堂教學是一次性的，學生的課堂走神不可避免，沒有哪一個學生能做到每一節課全程不走神，沒有哪個班能做到全班全程不走神，老師難以逐個補回學生由于走神而落下的知識漏洞，而網課可以通過回放功能完美解決這一難題，學生上課走神或沒有聽懂的知識點，可以通過觀看回放，進行復習鞏固。3、網課可以極大提高老師的授課效率，以往要實現多班合班上課難度很大，受限于場地限制，課堂紀律等因素難以實現，網課技術使得同時面對上百人甚至全年級授課不是難事，而且每個學生接受的教育資源的平等的。二、不足1、網課教學形式短時間內難以適應，對于教師而言，老師更傾向于課堂互動的授課模式，看到學生的課堂表現真實反饋，才是更踏實的授課效果。對于學生，由于走神的不可避免和網課走神的難以監督狀態，會使得學生更容易在網課期間開小差。不過這一點可以通過連線視頻的技術來改進。2、教學效果難以反饋，網課期間的作業質量和學習效果難以反饋是最核心的難點，因為各種不確定因素，網課的課堂效率有可能比較低下，學生的作業有可能在網上搜題完成，學生之間抄作業也變得非常便利，針對這一情況，除了可以邀請家長參與監督之外，還可以借助各種網絡平臺進行網絡作業布置和網絡測試反饋，這一點需要家校合力，只有這一關順利通過，網課才能結出碩果。3、網課帶來學校的教學管理沖擊，學校畢竟不是互聯網公司，在網課期間，怎樣合理安排課程，怎樣組織備課，怎樣考勤反饋，怎樣統計課時等等問題都需要及時適應。網課形式下，老師可能很輕松，也可能很累，學校的評價體系和薪酬制度對網課期間教師的認可度也間接影響了網課的效果。
梁文海：信息技術發展了多年，可是仍然無法真正進入課堂，我們很多時候還是更喜歡傳統的教學方式，這次因為延期開學而開展的網課學習，真的是狠狠地把教育向信息化方向推了一把。剛接觸這樣的事物，雖然我感到迷茫，但這是不得不做的事情，于是也去研究授課軟件、交作業程序、線上測試方法等。可是課堂上學生參與度不高，每次都只有幾個同學發言的，有學生進入課堂卻做其他事情去了……如何提高學生的積極性和參與度，我認為是這段時間網課急需解決的問題。聽了穆老師的講座后，我覺得我還可以做得更多做得更好，首先要自己變得更主動，不僅是完成教學任務，也是提升自我，課堂要重點突出以利用有效注意，要更加有趣以吸引學生，要充分挖掘數據的作用，使學習更加有效。
余千惠：采用一種全新的教學方式無疑對老師還是學生都是一場挑戰，家長和孩子變成了師生，老師和學生成了網友。學生在這次網絡學習中暴露出的問題是關于學習能動性的根本問題，是挑戰也是機遇，如能解決這個問題，對今后的學習大有所益。老師們在網線的另一端頁面領著不小的挑戰：如何確保課堂高效性、作業反饋真實......面對這些，老師們也在不斷提高課堂質量、PPT制作得更加細致，和尋求更便捷的溝通渠道。
梁思敏：3月20日 有幸聆聽穆教授的在線教學實施的四個建議，讓一線教師的我，對網課的授課方法和思路愈加清晰和明確。網課對于美術教學的意義很大，可以通過網課的形式讓學生有效利用碎片化時間，繪生活。
李思慧：聽了穆肅老師的講座，對我上網課有幾點啟發。在當今這樣的非常時期，很多學校都采用線上教學的方式，從傳統模式突然轉到線上教學的模式，這給老師和學生都帶來了很大的挑戰。穆肅老師講到我們要把握教學技巧，轉變教學觀念。在準備網上教學的時候，我們要認識到學生是獨立自主的學習，老師要遵循教育學的原理，以學生為主體，把握教學時長，要給學生留下充足的思考時間。對于知識的消化與吸收，不能滿堂灌，一味的講解，學生無法消化。
